EducAcción ha presentado el I Barómetro EducAcción, un estudio elaborado por el Instituto de Investigación Metroscopia con el apoyo de la Fundación Unicaja que analiza la percepción ciudadana del sistema educativo en España. El informe refleja que el 85% de la población andaluza considera urgente una transformación profunda del sistema educativo, mientras que el 79% está preocupado con el nivel de conocimientos que obtiene el alumnado. La falta de motivación y atención en las aulas preocupa al 85% de los andaluces, según el estudio presentado el 15 de octubre. La investigación cuenta con el aval de la Universidad Autónoma de Madrid, la Universidad Pablo de Olavide y la Fundación Unicaja.
El estudio cuantitativo sobre la percepción del sistema educativo en España revela un descontento compartido en Andalucía hacia el modelo actual. El acoso escolar preocupa al 84% de los andaluces, la escasa financiación del sistema es señalada por el 77% y el abandono escolar temprano alarma al 78% de la población. El nivel de conocimientos adquiridos por el alumnado registra una valoración negativa por parte del 79% de los encuestados.
Estas preocupaciones se repiten de manera homogénea en todos los tipos de centros educativos, tanto públicos como privados y concertados, y muestran niveles equivalentes en el resto de las comunidades autónomas. Los resultados confirman que la preocupación por la educación es general más allá de la gestión política de cada territorio.
EducAcción plantea un movimiento ciudadano que se construye desde el rigor científico y criterios compartidos. La propuesta no incluye una nueva ley educativa, sino que se centra en identificar, coordinar y pilotar las innovaciones que están dando resultados en otros países. El modelo busca empoderar a los docentes y centros como motores de cambio educativo.
La Cátedra UAM participa en esta iniciativa que inicia una hoja de ruta de dos años para abordar las problemáticas detectadas en el sistema educativo. El estudio constituye el punto de partida de un plan de acción que pretende transformar la educación desde criterios técnicos y no desde planteamientos ideológicos.